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【理工金课】船舶管理、微机原理及接口技术、管理学原理

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《船舶管理》

一、课程简介

《船(chuan)舶(bo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)》是轮(lun)机(ji)(ji)(ji)工程(cheng)专业(ye)的(de)(de)(de)核心(xin)课(ke)程(cheng),是高级船(chuan)员(yuan)职(zhi)务晋升考试的(de)(de)(de)必(bi)考课(ke)程(cheng),培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)综(zong)合素质(zhi)与(yu)提高学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)船(chuan)舶(bo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)能力。课(ke)程(cheng)核心(xin)内容(rong)包括让(rang)(rang)人员(yuan)、机(ji)(ji)(ji)器、船(chuan)舶(bo)更(geng)安(an)全(quan),让(rang)(rang)海(hai)洋环境(jing)更(geng)清洁(jie),加强领导(dao)力和(he)团队工作(zuo)技(ji)能。通过本课(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习,使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)船(chuan)舶(bo)结构与(yu)适航性(xing)控制;了解(jie)海(hai)上安(an)全(quan)监督和(he)船(chuan)舶(bo)安(an)全(quan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)体系;熟悉船(chuan)舶(bo)人员(yuan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、机(ji)(ji)(ji)舱(cang)资源及(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念,掌握基本的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技(ji)能;掌握海(hai)洋安(an)全(quan)与(yu)环保(bao)知(zhi)识,理(li)(li)(li)(li)解(jie)并遵守(shou)相关法律法规;具(ju)备应对船(chuan)舶(bo)轮(lun)机(ji)(ji)(ji)紧急状况的(de)(de)(de)知(zhi)识和(he)能力及(ji)现代(dai)轮(lun)机(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)识和(he)技(ji)能,具(ju)有良好的(de)(de)(de)社会责任(ren)感、职(zhi)业(ye)道德(de)和(he)工程(cheng)素养;能胜任(ren)船(chuan)舶(bo)轮(lun)机(ji)(ji)(ji)操纵(zong)与(yu)维护,监修与(yu)监造、检验与(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)等(deng)岗(gang)位。

二、团队简介

《船(chuan)舶管(guan)(guan)理(li)》教(jiao)学(xue)团队是欧宝体育《轮(lun)机工程》国(guo)家级(ji)(ji)教(jiao)学(xue)团队的(de)(de)骨干力量,经过多年(nian)(nian)的(de)(de)建设(she),已(yi)建成(cheng)为一支职称、学(xue)历层次高(gao),知识结(jie)构、年(nian)(nian)龄(ling)结(jie)构及学(xue)缘结(jie)构合(he)理(li),教(jiao)学(xue)经验丰富的(de)(de)教(jiao)学(xue)团队。目前团队成(cheng)员中有(you)精品(pin)课程教(jiao)学(xue)名师(shi)(shi)2人(ren)(ren)(ren);教(jiao)授(shou)2人(ren)(ren)(ren)、副(fu)教(jiao)授(shou)3人(ren)(ren)(ren)、讲(jiang)师(shi)(shi)1人(ren)(ren)(ren)、高(gao)级(ji)(ji)实验师(shi)(shi)1人(ren)(ren)(ren)、实验师(shi)(shi)2人(ren)(ren)(ren);有(you)博(bo)士学(xue)位的(de)(de)2人(ren)(ren)(ren)、研究生(sheng)学(xue)位的(de)(de)7人(ren)(ren)(ren);有(you)海船(chuan)轮(lun)机长证(zheng)书(shu)的(de)(de)3人(ren)(ren)(ren)、海船(chuan)大管(guan)(guan)轮(lun)证(zheng)书(shu)的(de)(de)2人(ren)(ren)(ren)、海船(chuan)三管(guan)(guan)轮(lun)证(zheng)书(shu)的(de)(de)1人(ren)(ren)(ren);长期(qi)从事《船(chuan)舶管(guan)(guan)理(li)》课程教(jiao)学(xue)的(de)(de)主讲(jiang)教(jiao)师(shi)(shi)3人(ren)(ren)(ren);授(shou)课、实践(jian)教(jiao)学(xue)、辅(fu)导(dao)答疑、机舱资(zi)源管(guan)(guan)理(li)评估教(jiao)师(shi)(shi)共9人(ren)(ren)(ren),老、中、青(qing)结(jie)合(he),师(shi)(shi)生(sheng)比例为1:35。目前的(de)(de)教(jiao)师(shi)(shi)配置能(neng)较好地满足“理(li)论—辅(fu)导(dao)—实践(jian)”这一完整教(jiao)学(xue)过程的(de)(de)需(xu)要。

三、课程特色

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)模式: 实现(xian)从以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”为(wei)主(zhu)向重(zhong)(zhong)“学(xue)(xue)”为(wei)主(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)模式的(de)(de)转(zhuan)变(bian),重(zhong)(zhong)视教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)活动中学(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)体性及对教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)参与度(du),根据教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)需要合理设计“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”与“学(xue)(xue)”的(de)(de)活动。

教学内(nei)(nei)容: 整(zheng)合课程(cheng)资(zi)源,拓(tuo)展课程(cheng)内(nei)(nei)涵并不断(duan)丰富(fu)与更新,体(ti)现课程(cheng)前沿(yan)性与时代(dai)性。

教(jiao)学活动: 以学生为(wei)中心、教(jiao)师为(wei)主导,以“课程思(si)政(zheng)”为(wei)载体、以提高(gao)学生整(zheng)体素质和能(neng)力为(wei)核心的教(jiao)学思(si)想来(lai)设计教(jiao)学活动,达到(dao)知识(shi)、能(neng)力、情感目标的有机融合。

教(jiao)学(xue)组织: 以班级授(shou)课(ke)为基础,再拓展到线下、线上(shang)教(jiao)学(xue)相结合(he);课(ke)前、课(ke)中、课(ke)后教(jiao)学(xue)相结合(he);强化师生(sheng)和生(sheng)生(sheng)互动。

教学方法(fa)与手段: 依据(ju)课(ke)程目(mu)标、教学内容(rong)与学情分(fen)析,采用不同的教学方式(shi)。 

教学评(ping)(ping)价: 评(ping)(ping)价内容多(duo)元(yuan)化、评(ping)(ping)价方法(fa)多(duo)样化、评(ping)(ping)价实施日常化。

四、创新成果

1. 构建(jian)了欧宝体(ti)育(yu)轮机(ji)工程专业《船舶管理》课程线上线下混合式教(jiao)学体(ti)系

从教(jiao)材(cai)、教(jiao)案到教(jiao)研、教(jiao)改,再从教(jiao)学、考核方法到在线(xian)(xian)开放(fang)课程(cheng)(cheng)、课程(cheng)(cheng)团队(dui)建设等全方位创建或改进,充分发掘课程(cheng)(cheng)思(si)政元素并应(ying)用于(yu)教(jiao)学,建立了完整的《船舶管理》课程(cheng)(cheng)教(jiao)学资(zi)源,形成(cheng)了线(xian)(xian)上线(xian)(xian)下混(hun)合式教(jiao)学体(ti)系。

2. 形成了行(xing)之有效的课(ke)程教学(xue)与考评模(mo)式

进行了多次课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)改革。创新点有(you): 依据课程(cheng)目标及(ji)内容采用(yong)多种不同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方式,有(you)的(de)放(fang)矢(shi);创建(jian)(jian)“导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)-督学(xue)(xue)(xue)(xue)-促学(xue)(xue)(xue)(xue)-自学(xue)(xue)(xue)(xue)”课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)模式,建(jian)(jian)立了“以学(xue)(xue)(xue)(xue)生为(wei)中心”的(de)师生关(guan)系(xi);采用(yong)“微助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”辅助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue),加(jia)强随堂测验(yan)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li);树(shu)立了基(ji)于素质教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、重在“能力培养(yang)”的(de)现代考(kao)核观念,将过程(cheng)性考(kao)核与(yu)终结性考(kao)核有(you)机结合,有(you)力促进了学(xue)(xue)(xue)(xue)生对(dui)课程(cheng)知识的(de)掌(zhang)握(wo)和能力的(de)培养(yang)。

五、应用示范

1. 校内推广应(ying)用效果(guo)

自《船(chuan)舶管理》2016年获首批校(xiao)级(ji)(ji)在(zai)线(xian)开(kai)放(fang)课程(cheng)后,能(neng)源(yuan)与动(dong)力工(gong)程(cheng)学(xue)(xue)院建(jian)(jian)设并获批的(de)校(xiao)级(ji)(ji)在(zai)线(xian)开(kai)放(fang)课程(cheng)不断增加(jia)。近几(ji)年共申(shen)报完成多(duo)个省、校(xiao)级(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研项(xiang)目,进行多(duo)次(ci)课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)并获首届欧宝体(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)创新(xin)大赛二(er)等奖(jiang)。2020年,《船(chuan)舶管理》课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材获校(xiao)级(ji)(ji)优秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材二(er)等奖(jiang)。《船(chuan)舶管理》课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)体(ti)系的(de)建(jian)(jian)设成果为学(xue)(xue)院其他专业(ye)课程(cheng)的(de)建(jian)(jian)设起到了模范带头(tou)作用。

2. 校外推广应用效果

目前全国航(hang)(hang)海(hai)(hai)教(jiao)育本科院校(xiao)中,只有欧(ou)宝体育《船舶管(guan)理》是校(xiao)级在线开放课(ke)程(cheng)。该课(ke)程(cheng)已被(bei)航(hang)(hang)海(hai)(hai)教(jiao)育指导委员会作(zuo)(zuo)为优质航(hang)(hang)海(hai)(hai)类在线课(ke)程(cheng)向(xiang)各航(hang)(hang)海(hai)(hai)院校(xiao)和航(hang)(hang)海(hai)(hai)教(jiao)育培(pei)训机(ji)构(gou)推广(guang),特别是在2020年(nian)新冠疫情期(qi)间发挥了(le)较(jiao)好的作(zuo)(zuo)用,也(ye)推动了(le)其他院校(xiao)相关课(ke)程(cheng)的建设。

六、建设计划

作为首批国家级线下一(yi)流课(ke)(ke)程(cheng)(cheng),伴随(sui)着金(jin)课(ke)(ke)的(de)(de)五年(nian)持续建(jian)(jian)(jian)设(she)期,团队(dui)将在现有课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)实(shi)践的(de)(de)基础上,充分反思(si),克服不足,继续强(qiang)(qiang)化《船舶管理》课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)设(she)与(yu)实(shi)践: 一(yi)是不断提升任课(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)对课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)的(de)(de)认识和将课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)元(yuan)素有机(ji)融入课(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)能力、加强(qiang)(qiang)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)团队(dui)老师(shi)(shi)的(de)(de)合作及争(zheng)取(qu)思(si)政(zheng)课(ke)(ke)老师(shi)(shi)的(de)(de)指导、争(zheng)取(qu)在今后两年(nian)录(lu)制(zhi)较为完整的(de)(de)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)微(wei)课(ke)(ke)视频。二是进(jin)一(yi)步(bu)完善课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)案例库(ku),改进(jin)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)方式方法,将“船舶管理”课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)团队(dui)建(jian)(jian)(jian)设(she)成为课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)先进(jin)团队(dui),将本课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)设(she)成为校级、国家级课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)示范(fan)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。三(san)是进(jin)一(yi)步(bu)加强(qiang)(qiang)网络(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)资(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)设(she)、共享与(yu)维护,丰富教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)资(zi)源(yuan)(yuan),辅教(jiao)(jiao)(jiao)、辅学(xue)(xue)功能,提高课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)网络(luo)资(zi)源(yuan)(yuan)利用率,继续实(shi)施课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)改革。




《微机原理(li)及接口技术》

一、课程简介

《微(wei)机(ji)原理(li)及(ji)接(jie)口技(ji)术》是欧宝(bao)体育自动(dong)化学(xue)院为自动(dong)化类(lei)学(xue)生(sheng)开(kai)设的一门核心专(zhuan)业(ye)课程(cheng)。课程(cheng)立足微(wei)型计(ji)算(suan)机(ji)关键(jian)概念与系(xi)统应用(yong)(yong)开(kai)发,使学(xue)生(sheng)系(xi)统掌握微(wei)机(ji)工(gong)作原理(li)、体系(xi)结构、汇(hui)编语言及(ji)程(cheng)序设计(ji)方法(fa)、常用(yong)(yong)接(jie)口原理(li)与应用(yong)(yong)技(ji)术;通过(guo)实验与实践教学(xue),培(pei)养学(xue)生(sheng)微(wei)机(ji)系(xi)统软硬件(jian)开(kai)发能(neng)力、综合运(yun)用(yong)(yong)理(li)论(lun)知(zhi)识与现代(dai)工(gong)具解决(jue)实际问题的能(neng)力。通过(guo)理(li)论(lun)学(xue)习与实践锻炼,培(pei)养学(xue)生(sheng)严肃认(ren)真(zhen)、实事(shi)求是的科学(xue)态度(du)和严谨(jin)的工(gong)作作风(feng),持(chi)续更新(xin)知(zhi)识、提(ti)升能(neng)力与素质的终身学(xue)习意识及(ji)锐意创新(xin)的精(jing)神。

面对新工科课(ke)程(cheng)培(pei)养目标逐步提升(sheng),而(er)课(ke)堂(tang)教学(xue)学(xue)时又被逐步削减的(de)形势,课(ke)程(cheng)组致力引入先进(jin)的(de)教学(xue)方(fang)法与信息化技术手(shou)段(duan),打破课(ke)堂(tang)教学(xue)边界,提升(sheng)教学(xue)效(xiao)果。

二、团队简介

《微机原理及接(jie)口(kou)技(ji)术》课程拥有一支业务(wu)扎实、教育观念先进(jin)、甘于奉献的的课程教学队伍,其中特色专业责任教授1人、师德标兵1人、师德先进个人1人、本科优秀班主任1人、青年教学名师2人。近五年主持省级及校级教研项目6项、本科毕业生省级优秀论文指导教师3人次、国家级大学生科技创新竞赛一等奖指导教师3人次、已建成国家级一流课程1门、校级精品在线课程2门。

课程团(tuan)队定期研(yan)讨(tao)学习先进(jin)的教(jiao)(jiao)学方(fang)法(fa)、积极(ji)开展教(jiao)(jiao)学研(yan)究,并将研(yan)究成果应用于教(jiao)(jiao)学实践中(zhong),从小班试点(dian)到大班推广,再到智慧课堂(tang)试水,不懈(xie)努力打造让学生受益且认(ren)可的“专业金课”。

三、课程特色

1. 课堂赋新

打(da)破传(chuan)统(tong)边界、创新教(jiao)(jiao)学流程、实现结构变革,将原有以(yi)教(jiao)(jiao)师为中心单向灌输转变为以(yi)学生为中心双(shuang)向互动的生成性(xing)教(jiao)(jiao)学模式。

2. 学习(xi)赋(fu)权

把(ba)主动权交还学生自主把(ba)控(kong),课前自主线(xian)上预(yu)习(xi),课中灵活互动,课后及时(shi)复习(xi),并可自由组队探究研(yan)究型学习(xi)任务。整个(ge)过程(cheng)体现(xian)个(ge)性化(hua)、自主性与深度学习(xi)的(de)特点,从(cong)而实现(xian)高阶培养(yang)目标(biao)。

3. 评价赋准(zhun)

充分利用(yong)信(xin)息化技(ji)术,使得学情可(ke)(ke)观测、可(ke)(ke)评价,为学生个性(xing)化深度学习、老师(shi)开展个性(xing)化教(jiao)(jiao)学、课程团队(dui)教(jiao)(jiao)学实证化教(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)务系统进行精细化管(guan)理提供可(ke)(ke)能性(xing)。

4. 教(jiao)师赋能

以上(shang)一堂好课(ke)为目标,定期研讨、学(xue)(xue)习先进教(jiao)学(xue)(xue)方法、积(ji)极开展(zhan)教(jiao)学(xue)(xue)研究,并将成(cheng)(cheng)果应用(yong)于(yu)教(jiao)学(xue)(xue)实(shi)践,从而形(xing)成(cheng)(cheng)一个教(jiao)师(shi)教(jiao)学(xue)(xue)能力不(bu)断(duan)提(ti)升的反馈闭环。

四、创新成果

创新成(cheng)果在(zai)(zai)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习与(yu)(yu)(yu)教(jiao)师(shi)发展(zhan)方面(mian)均(jun)有(you)(you)体现。课(ke)(ke)堂(tang)革(ge)命极(ji)大提高了课(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)的互(hu)动性与(yu)(yu)(yu)挑战性,本(ben)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)评价在(zai)(zai)同类课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中名列(lie)前茅,受到学(xue)(xue)生(sheng)与(yu)(yu)(yu)督导的一致好评;学(xue)(xue)生(sheng)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)考核成(cheng)绩优(you)良面(mian)高,连续四年达成(cheng)度(du)分析(xi)显示(shi),课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培养目标均(jun)达成(cheng),特(te)别是在(zai)(zai)学(xue)(xue)生(sheng)解(jie)决复(fu)杂问题的能(neng)力(li)、使(shi)用(yong)工具、职业素养、终身(shen)学(xue)(xue)习这些高阶(jie)能(neng)力(li)的培养上(shang)有(you)(you)显著(zhu)提升;学(xue)(xue)生(sheng)对课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)模式改革(ge)的满意度(du)达95%,对后续其他课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)采用(yong)教(jiao)学(xue)(xue)改革(ge)有(you)(you)较高期(qi)待;合作模式完成(cheng)探究选题有(you)(you)利于(yu)促(cu)进学(xue)(xue)生(sheng)养成(cheng)深(shen)度(du)学(xue)(xue)习与(yu)(yu)(yu)创新意识,积极(ji)参(can)与(yu)(yu)(yu)各类创新大赛(sai),并取得优(you)异成(cheng)果。同时也极(ji)大促(cu)进了课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)团队(dui)持续开展(zhan)教(jiao)学(xue)(xue)研究,不(bu)断提升教(jiao)学(xue)(xue)能(neng)力(li);教(jiao)学(xue)(xue)实(shi)践经验在(zai)(zai)同类课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中得到推广,助力(li)学(xue)(xue)院(yuan)营造良好的教(jiao)研氛围。

五、应用示范

2015年以(yi)(yi)来,课(ke)(ke)程团队在教学(xue)(xue)实践(jian)中持续优化(hua)与改进(jin),面对(dui)高阶(jie)培养目标,重(zhong)塑课(ke)(ke)程定位,并恰当融入人文、思(si)政元(yuan)素;推进(jin)课(ke)(ke)堂(tang)革命,课(ke)(ke)前(qian)细致教学(xue)(xue)设计(ji),以(yi)(yi)课(ke)(ke)次(ci)为单位,设计(ji)导学(xue)(xue)任(ren)务单,课(ke)(ke)堂(tang)精心教学(xue)(xue)组织,积(ji)极使(shi)用信(xin)息化(hua)手(shou)段(duan),将PBL与TBL教学(xue)(xue)方法落地;改进(jin)评(ping)(ping)价(jia)(jia)体系(xi)(xi),课(ke)(ke)程考核增加形(xing)成性(xing)评(ping)(ping)价(jia)(jia)、设置(zhi)具有挑战性(xing)的小(xiao)组合(he)作实践(jian)项目并对(dui)合(he)作学(xue)(xue)习能力进(jin)行评(ping)(ping)价(jia)(jia),即建(jian)立较(jiao)为全面的评(ping)(ping)价(jia)(jia)体系(xi)(xi),从而促进(jin)学(xue)(xue)生持续有深(shen)度的学(xue)(xue)习反思(si)。

精心细致的(de)课(ke)程(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)设计,加(jia)上有(you)效利(li)用信(xin)息化(hua)工(gong)具,使(shi)得课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)转变为(wei)(wei)(wei)(wei)以(yi)学(xue)(xue)生(sheng)为(wei)(wei)(wei)(wei)中心的(de)双向互(hu)动的(de)生(sheng)成(cheng)性教(jiao)学(xue)(xue),学(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正成(cheng)为(wei)(wei)(wei)(wei)知识与(yu)技能的(de)探索(suo)者(zhe),而(er)老师则成(cheng)为(wei)(wei)(wei)(wei)其支持者(zhe)。这样(yang)的(de)课(ke)堂革命使(shi)得教(jiao)学(xue)(xue)从课(ke)堂延(yan)伸到了(le)课(ke)外,覆(fu)盖(gai)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习全过程(cheng)。

六、建设计划

1. 大(da)力推进课堂革(ge)命

通过现有课堂(tang)革(ge)命实践的总结(jie)与反思(si),逐步形成适(shi)用于新工科专(zhuan)业课程的课堂(tang)教学经验(yan)与方法(fa),大力(li)推广改革(ge)经验(yan),让更多(duo)课堂(tang)受益。

2. 思政深入(ru)课堂的思考与(yu)实践

每一(yi)门(men)学(xue)科背后都(dou)是一(yi)种观察世界的(de)方法,在(zai)教授(shou)专业(ye)知识的(de)同时,更应该传授(shou)学(xue)生(sheng)思考问题的(de)不(bu)同方式与角度。结(jie)(jie)合(he)教学(xue)对象(xiang)特点和培养目标(biao),积极探索(suo)思政元(yuan)素的(de)合(he)理(li)引入与素质培养的(de)结(jie)(jie)合(he)点。

3. 升(sheng)级教学(xue)资源

重点(dian)是适应混合式(shi)、项目式(shi)教(jiao)学方法的(de)教(jiao)材、题(ti)库(ku)、案(an)例库(ku)等数字(zi)化、立体化教(jiao)辅资源的(de)建(jian)设(she)。

4. 搭建创新平台

依托(tuo)各类创(chuang)新创(chuang)业大(da)赛(sai),改革课(ke)内实验、开设(she)高阶研发培训课(ke)程等,一方面推动专业课(ke)程群建设(she),一方面积极参(can)与大(da)学生创(chuang)新创(chuang)业服务基层的活动。




《管理学原理》

一、课程简介

《管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)学(xue)原理(li)(li)(li)(li)》是面(mian)向管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)经济类专业(ye)本(ben)科(ke)生(sheng)开设的一门(men)核心必(bi)修专业(ye)基础(chu)课(ke),课(ke)程从管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)职能(neng)视角,系统讲(jiang)述管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的理(li)(li)(li)(li)论和(he)原理(li)(li)(li)(li),帮助(zhu)学(xue)生(sheng)树立(li)现代的管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念(nian)和(he)思维,掌握科(ke)学(xue)的管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)识(shi)和(he)方法,提升学(xue)习者的管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技(ji)能(neng)和(he)水(shui)平。

该课(ke)程(cheng)秉承知识探究、能力建设、人格养成(cheng)的(de)(de)“三位一(yi)体”育人理念,以(yi)国家(jia)(jia)精品在(zai)(zai)线(xian)开放(fang)课(ke)程(cheng)为(wei)抓手,运用信(xin)息化教(jiao)学(xue)工(gong)具,探索线(xian)上线(xian)下混合(he)式(shi)教(jiao)学(xue)模式(shi),提(ti)升了(le)课(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)学(xue)质(zhi)量(liang)和效(xiao)果,先后荣获2018年(nian)“国家(jia)(jia)精品在(zai)(zai)线(xian)开放(fang)课(ke)程(cheng)”,2020年(nian)首(shou)批(pi)“国家(jia)(jia)一(yi)流(liu)本科课(ke)程(cheng)”的(de)(de)线(xian)上一(yi)流(liu)课(ke)程(cheng),线(xian)上线(xian)下混合(he)式(shi)一(yi)流(liu)课(ke)程(cheng),2017年(nian)湖北省(sheng)精品在(zai)(zai)线(xian)课(ke)程(cheng),2016年(nian)湖北省(sheng)精品资源共(gong)享课(ke)程(cheng)等荣誉。

二、团队简介

课程团队成(cheng)员教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)经验(yan)丰富(fu),教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)水平和专业(ye)素质高,其中有教(jiao)(jiao)(jiao)授3名(ming)(ming)(ming),校精品(pin)课程教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)名(ming)(ming)(ming)师(shi)3名(ming)(ming)(ming),青年教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)名(ming)(ming)(ming)师(shi)4名(ming)(ming)(ming),校师(shi)德标兵1名(ming)(ming)(ming),师(shi)德先(xian)进(jin)个人(ren)2名(ming)(ming)(ming),海(hai)外留学(xue)经历6名(ming)(ming)(ming),2017年获(huo)评校级课程教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)团队。

三、课程特色

1. 线上课程特色

线上(shang)课程资源丰富,除了(le)每(mei)章节的知识(shi)点视频(pin)、PPT课件、测验与作(zuo)业(ye),结课考试,评(ping)分标准等基础性(xing)模块以外(wai),结合管理学(xue)(xue)(xue)(xue)课程的特点,增加了(le)拓展阅(yue)读,案例,讨论题,小测验题等内容,让学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)者得(de)到学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)情况的及时(shi)反馈,满足学(xue)(xue)(xue)(xue)生泛在化(hua)的学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)需求;另(ling)外(wai),对学(xue)(xue)(xue)(xue)生在“老师答(da)疑(yi)区,课堂交流区,综(zong)合讨论区”提出的问题做到“有问必答(da)”,日清日毕,为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)生解(jie)疑(yi)释惑。

2. 线(xian)上线(xian)下混合式课(ke)程特色

在混合式教(jiao)学(xue)过(guo)程中营造沉浸式课堂(tang),提升学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)获得感,采用“三(san)动二(er)阶(jie)(jie)三(san)维(wei)”教(jiao)学(xue)模式,增(zeng)(zeng)强人机互动、师生(sheng)(sheng)互动、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互动(三(san)动),培(pei)养学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主学(xue)习能力,让学(xue)生(sheng)(sheng)实现从初(chu)阶(jie)(jie)目标“记忆、理解(jie)、应用”到高阶(jie)(jie)目标“分析、评价、创(chuang)(chuang)(chuang)造”的(de)提升和(he)跨越(二(er)阶(jie)(jie)),训(xun)练学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)结(jie)构化思(si)维(wei)、批(pi)判性(xing)思(si)维(wei)和(he)创(chuang)(chuang)(chuang)新性(xing)思(si)维(wei)(三(san)维(wei))。通过(guo)科研促教(jiao)、以赛促教(jiao),培(pei)养学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)创(chuang)(chuang)(chuang)新思(si)维(wei),增(zeng)(zeng)强学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)创(chuang)(chuang)(chuang)新创(chuang)(chuang)(chuang)业意识和(he)团(tuan)队合作精神(shen)。

三、创新成果

1. “三动(dong)二阶三维”的模式创新

强调人机(ji)互(hu)动、师(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)动、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)动,提升高(gao)阶(jie)性(xing),培养学生(sheng)(sheng)的结(jie)构化思(si)(si)维,批判性(xing)思(si)(si)维,创新(xin)思(si)(si)维。

2. “MOOC+慕课堂”的方法创(chuang)新

依托国(guo)家精品在线开放课程(cheng),借(jie)助(zhu)“慕(mu)课堂(tang)”信(xin)息化(hua)教学工具,打造线上线下(xia)混合式翻(fan)转(zhuan)课堂(tang)。

3. 课程思政创(chuang)新

着力挖掘管(guan)理(li)学(xue)(xue)中蕴含(han)的(de)思(si)政(zheng)元(yuan)素,注重学(xue)(xue)生(sheng)能力与(yu)价值观(guan)的(de)培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang),扎根中国(guo)管(guan)理(li)情境和(he)我国(guo)古代管(guan)理(li)思(si)想,培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)学(xue)(xue)生(sheng)家国(guo)情怀(huai),围绕组织文化、社(she)会责任和(he)伦理(li)、沟通(tong)、激励(li)等(deng)教学(xue)(xue)环节培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)敬业精神、契约精神,风(feng)险意(yi)(yi)识(shi)(shi),诚信意(yi)(yi)识(shi)(shi),责任意(yi)(yi)识(shi)(shi),促进(jin)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)全面(mian)发展。2020年《管(guan)理(li)学(xue)(xue)原理(li)》获(huo)校首(shou)批课程思(si)政(zheng)示范课程和(he)示范课堂。

四、应用示范

本课(ke)程自2016年在(zai)“中(zhong)国(guo)大(da)学(xue)(xue)MOOC”上线以来(lai),已开(kai)课(ke)11次,在(zai)线学(xue)(xue)习人数达11万多人,特(te)别(bie)在(zai)应(ying)对(dui)新冠肺炎(yan)期间,在(zai)保证“停课(ke)不(bu)停学(xue)(xue)”实施大(da)规模(mo)在(zai)线教学(xue)(xue)中(zhong)做出了重要贡献,全国(guo)有(you)80余(yu)所高校(xiao)使用(yong)了本课(ke)程线上资源,产生(sheng)了较(jiao)大(da)的社会影响(xiang)力和示(shi)(shi)范性。《管理学(xue)(xue)原理》的一(yi)流课(ke)程建(jian)设也带动了团队成员(yuan)、校(xiao)内(nei)外一(yi)批(pi)管理类课(ke)程的改革和建(jian)设,团队成员(yuan)建(jian)设的课(ke)程2021年已获湖(hu)北省(sheng)一(yi)流课(ke)程2门,推荐申报第(di)二批(pi)国(guo)家级一(yi)流课(ke)程2门,对(dui)管理类一(yi)流课(ke)程的探索与实践(jian)起到(dao)了很好的示(shi)(shi)范和推动作用(yong)。

五、建设计划

今后,课(ke)(ke)程团队(dui)将(jiang)在(zai)提(ti)高(gao)教(jiao)学(xue)水平和(he)人才培养质量(liang),国家一(yi)流课(ke)(ke)程的(de)(de)(de)示范引领(ling)等方面继续发挥(hui)积极作用(yong),将(jiang)学(xue)习(xi)(xi)动力原理运用(yong)于教(jiao)学(xue)中(zhong)(新鲜(xian)刺(ci)激、任务升级、难(nan)度适中(zhong)、快速出结果(guo)),围绕(rao)“ARCS”模(mo)型展(zhan)开教(jiao)学(xue)改革和(he)实践(jian)。A: Attention,在(zai)课(ke)(ke)程内(nei)容(rong)设计上追求新鲜(xian)刺(ci)激,提(ti)高(gao)学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)兴趣和(he)注意(yi)力;R: Relevance,线上线下相(xiang)关(guan)联、学(xue)习(xi)(xi)和(he)任务相(xiang)关(guan)联,将(jiang)课(ke)(ke)程学(xue)习(xi)(xi)分(fen)成(cheng)需要完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)小(xiao)任务;C: Confidence,将(jiang)课(ke)(ke)程内(nei)容(rong)和(he)作业(ye)难(nan)度适中(zhong)且富有挑战性,强化学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自信和(he)信心;S: Satisfaction,将(jiang)所(suo)学(xue)知识运用(yong)管理实践(jian)和(he)问题,快速出学(xue)习(xi)(xi)成(cheng)果(guo),让学(xue)生(sheng)感到满(man)意(yi)。

ARCS模型

不断完善线上课程(cheng)资(zi)源(yuan)及课程(cheng)思政元素,深度挖(wa)掘(jue)和提炼管理(li)学(xue)知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵,科学(xue)合理(li)拓展(zhan)课程(cheng)广度、深度和温度;丰富课程(cheng)建设教学(xue)改(gai)革(ge)成(cheng)果,积累(lei)改(gai)革(ge)经验(yan),发(fa)表高水平的教学(xue)研究类成(cheng)果,形成(cheng)省部级以上的教学(xue)成(cheng)果奖。

(通讯员: 寇帆 审稿人: 徐言民)

往期回顾:

理工金课 | 材料概论、人文物理、地文航海

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